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校本培訓之復習課教學模式的總結

 

近幾年來我校從不同方面加大了對教師教學能力的校本培訓力度,收到了預期的效果。我校各年齡段的教師在省市內的各類教學活動比賽中收獲頗豐。

校長一貫主張學校課堂教學活動才是學校教學的主陣地,學校一定要以達到高效課堂教學來豐富自己的辦學內涵。

學校這幾年通過專家講座輔導,名師課堂展示,外出參觀學習,校內研討交流等各種方式來提高教師的課堂教學水平,收到了預期的效果。經過近幾年的摸索實踐發現通過評優課的形式能最快的提高教師的課堂教學水平,但是我們也發現評優課的弊端。例如:一、每次組織評優課時參加的人員范圍小。二、大多參賽教師都喜歡上新授課所以其它課型受到限制,復習課、實驗課、講評課等課型沒有得到重視。三、通常評優課安排在學期中間時段進行,結果在期末復習階段不能對老師的課堂教學進行有效監控。所以學校領導在反復調研的基礎上,本學期對評優課活動進行了優化改進,收到了良好的效果。下面就活動的具體環節做以總結,以利于今后的課堂教學開展。

一、 活動的預期目的

(一)針對目前教師在日常課堂教學中重視新授課教學輕視復習課的教學的特點,多人誤以為復習課就是講講習題,畫畫重點,穿穿知識等,且目前所有的國家級、省市級的評優課的課型都是新授課為主,因此導致大部分教師對復習課的教學環節和意義認識不足,沒有認識到通過復習課能起到對新授知識的反饋檢測、鞏固提高、遷移再認的作用,鑒于此我校想憑借評優課的方式推進復習課教學的研討,提高我校教師的業務水平。另外以往的評優課是在規定時間內,指定的地點上課,傾全體教研組的力量對上課老師進行導課,經常是上課的教師多次在不同的班級進行模擬上課,這樣呈現出來的一定是本組最佳的課堂,但是這樣做課的結果是不能反饋出上課教師本人的真實的上課水平,不能反饋出常規課堂的常態情況,所以安排這樣活動的目的就是要檢驗上課老師獨立上課且能真實的反應常規課的教學情況。

(二)由于參加上課的教師要進行試講所以打亂了正常的教學安排,聽課的教師、評委教師也要進行調課聽課,所以在一段時間內影響了學校正常的教學秩序。因此這次活動要在不打亂正常的教學秩序下有序的進行這次活動。

二、 活動的具體安排

(一)活動前期由校長提議,干部會研究討論可行性,教導處制定詳細的活動方案,教學校長在全學校教工大會上進行動員后選一名有經驗的教師進行課例展示和專題講座。

(二)每個教研組選擇兩名教師參加比賽,設優秀教研組獎、個人優秀獎。

(三)在活動進行中被聽課的教師不提前通知,每個教研組被聽課的教師年齡也不固定,每一個人都可能是被聽課的對象。

(四)上課時間選在期末復習期間進行,因為聽課對象不提前通知所以對所有教師的備課都能起到督促的作用,評委的聽課即是對上課老師進行評價的同時更重要的是對復習課的上課模式進行調研。

(五)課時安排沒有固定的時間段,以不影響評委和被聽課的正常上課為準,這樣那個時間段的有課教師都能認真的準備上課的內容。上課的地點在本教室進行。

(六)評委要統一標準進行即時打分,聽課之后立即上交評分結果,最后按照平均分進行排序。

(七)評優課結束后學校安排了專門的時間進行表獎總結,優秀獲獎教師進行隨堂課展示(復習課)。以利于全校教師進行觀摩推廣復習課的上課模式。

三、活動的實際效果

 (一)通過聽課我們發現大多數教師能順利的完成教學任務,能很好的落實課程標準、教材、考試大綱的要求。能夠高效的控制課堂教學進程。能即時的啟發學生進行學習。能體現我校精講多練的教學理念。特別是值得肯定的是經過調查所有老師都認可這樣的活動方式。

 (二)通過評委不打分匯總后發現,成績很是集中,與日常教研組教研活動表現和學生成績反饋及老師的評價十分吻合。

 (三)通過總結表彰給全校老師對于如何上好復習課做了一個示范展示,進一步明確了復習課的上課模式,為高三一輪復習開個好頭。

四、活動的優點及不足

   (一)值得肯定的方面

   1、通過本次活動對我校的課堂教學特別是復習課的教學做了一個很好的檢驗,從教學的角度說基本了解了目前復習課課堂教學的實際情況

   2、通過本次活動檢驗了近三年來老師成長情況,我校教師對于課堂教學掌控能力有大幅度的提升

   3、通過本次活動進一步明確了復習課這種課型的上課模式

   4、通過這次活動也發現了個別教師業務能力有待提高

  (二)有待改進的方面

   1、聽課活動沒有對學生的學習情況做到精確的反饋,沒有精確化的數據分析系統作為保障支持

   2、每個上課的教師得上課情況不能適時的全部展示給其他的教師,只能評委教師看到,這樣上課亮點的地方不能對其他教師進行借鑒

   3、評委的工作量很大且評分的量表有待進一步的細化。

 總之這次活動收效很多,近幾年來我校教師的專業發展方面有很多收獲。我們將來的努力方向是打造精確化的課堂教學評價體系,建立和完善一套課堂診斷評價反饋系統,目的是真正實現數據化、數字化的科學有效的課堂教學。

 

 

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